极强的科(kē)研能(néng)力。知识经济时代要求培训教师从教书匠型教师成長(cháng)為(wèi)科(kē)研型、學(xué)者型、专家型培训师，这一转变需要以科(kē)學(xué)研究过程為(wèi)中介，通过研究实践的历练，促进科(kē)研型培训师的成長(cháng)和发展。研究是深化學(xué)习的最有(yǒu)效途径。研究，源于问题；研究，旨在解决问题。现代培训师只有(yǒu)具备极强的科(kē)研能(néng)力，才能(néng)够善于发现问题、研究问题、解决问题，从而将标志(zhì)性的研究成果运用(yòng)于培训教學(xué)中去。极强的科(kē)研能(néng)力主要表现在：占有(yǒu)丰富的學(xué)习资源，兼顾个人研究与团队研究，拓宽信息交流的渠道，體(tǐ)现研究的主體(tǐ)性、交往性和发展性；强调理(lǐ)论探索与实证分(fēn)析有(yǒu)机结合，定性研究和定量研究有(yǒu)机结合，研究视角要新(xīn)，研究要突出理(lǐ)论价值、应用(yòng)价值和创新(xīn)价值；既要注重自己學(xué)科(kē)专业的理(lǐ)论探讨、动态评价和问题分(fēn)析，又(yòu)要重视深入实际，调查研究，了解掌握第一手的实践资料，对实践进行深刻反思、总结、探索、创新(xīn)，还要重视培训教育科(kē)研方法性知识和组织研究性學(xué)习技能(néng)的研究，探讨學(xué)习型培训學(xué)员的培养、培训课程的现代化发展、培训教學(xué)模式的科(kē)學(xué)化构建等培训教育的核心问题；科(kē)研成果既要有(yǒu)一定的数量，又(yòu)要有(yǒu)较高的档次5.新(xīn)颖的培训理(lǐ)念。现代培训综合了许多(duō)學(xué)科(kē)的研究成果，它涵盖了心理(lǐ)學(xué)、系统理(lǐ)论、存在主义哲學(xué)、教育、管理(lǐ)和领导學(xué)等众多(duō)學(xué)科(kē)。现代培训的理(lǐ)念主要體(tǐ)现在以下四个方面。一是“以學(xué)习者為(wèi)中心”的理(lǐ)念。培训的本质是學(xué)习，因此培训师必须把學(xué)习者作為(wèi)學(xué)习的主體(tǐ)，教与學(xué)的方方面面紧紧围绕學(xué)习者的學(xué)习需求和學(xué)习力培养，充分(fēn)关注學(xué)习环境、學(xué)习态度、學(xué)习方法和學(xué)习过程，重视交流与合作，重视技能(néng)实践，使學(xué)习者在學(xué)习活动中自己建构知识和技能(néng)。二是树立整體(tǐ)人力资源开发理(lǐ)念。培训旨在带来持久的个人和组织學(xué)习能(néng)力和工作效果的改善，这就要求培训师树立“大教育”、“大培训”和“學(xué)习是培训的灵魂”的理(lǐ)念，倡导“學(xué)习工作化，工作學(xué)习化”，把學(xué)习视為(wèi)是每个人的需要，强调學(xué)习的主要作用(yòng)是為(wèi)了进一步學(xué)习而學(xué)习，為(wèi)了促进个人职业生涯和组织事业的发展而學(xué)习，為(wèi)了提高生活质量而學(xué)习。三是树立“充分(fēn)交流”的理(lǐ)念。社会的快速变革和科(kē)技的迅猛发展迫切需要在世界范围内开展广泛的交流与合作，共享人类社会最新(xīn)的优秀成果，实现优势互补，促进知识和技能(néng)融合与共同发展。“充分(fēn)交流”的理(lǐ)念主要體(tǐ)现為(wèi)：能(néng)够主动地拓展信息来源渠道；能(néng)够有(yǒu)效地获取所需要的信息，熟练地评价信息；能(néng)够积极参与活动来探求和创建信息；以开放的姿态与他(tā)人和组织交流知识、技能(néng)和观点。四是树立“學(xué)习型组织”的观念。學(xué)习型组织，是指通过弥漫于整个组织的學(xué)习气氛，充分(fēn)发挥人们的创造性思维能(néng)力而建立起来的一种有(yǒu)机的、高变柔性的、具有(yǒu)不断适应与变革能(néng)力的组织，而且组织的學(xué)习水平、能(néng)力的高低是组织保持竞争优势的关键因素。學(xué)习型组织将學(xué)习的概念从个體(tǐ)學(xué)习提高到团队學(xué)习、组织學(xué)习，组织和个人的每一点进步都是通过學(xué)习实现的。學(xué)习型组织不再是工作与學(xué)习、工作与知识的分(fēn)离，而是學(xué)习、工作、知识的整合。

 

     高超的教學(xué)能(néng)力。為(wèi)了满足培训教學(xué)的高标准要求，现代培训师必须具备高超的教學(xué)能(néng)力，包括：掌握现代學(xué)习理(lǐ)论，特别是建构主义理(lǐ)论、参与式學(xué)习理(lǐ)论、學(xué)习型组织理(lǐ)论等；掌握一般的教學(xué)法知识和与培训内容相关的教學(xué)技能(néng)；了解成人學(xué)习者独特的经历和體(tǐ)验，掌握他(tā)们學(xué)习的意识、观念、态度、學(xué)习的准备以及學(xué)习的行為(wèi)；尊重學(xué)习者學(xué)习的主體(tǐ)性，做學(xué)习者个人學(xué)习、团队學(xué)习和组织學(xué)习的帮助者；科(kē)學(xué)设计教學(xué)活动，具有(yǒu)较强的课堂组织和控制能(néng)力；创设训练条件，提供良好的學(xué)习和交流环境；善于归纳总结，将拥有(yǒu)的多(duō)元化的學(xué)习资源（如不同的理(lǐ)论观点、最新(xīn)的专业知识、丰富的经验、较强的实践能(néng)力等）进行整合，并准确地传递给學(xué)习者；熟练运用(yòng)多(duō)种多(duō)样的现代培训教學(xué)方法，如讲演、小(xiǎo)组讨论、问题解答(dá)（咨询）、案例分(fēn)析、实验、角色扮演、观摩學(xué)习、论坛式教學(xué)、图解式教學(xué)、合作式专题讨论、讲评式教學(xué)、项目（课题）研究等；掌握现代化的教學(xué)手段，广泛运用(yòng)网络信息交流；呈现与培训内容紧密相关的参考文(wén)献，向學(xué)习者提供巩固學(xué)习成果、拓展學(xué)习视野的信息资料；与學(xué)习者一同分(fēn)享其成功的经验、失败的教训，让學(xué)习者尽快地收获成功和避免犯错误；