铁赢（中國(guó)）认為(wèi)： “培”主要是解决从不知到知，或从旧知到新(xīn)知，或是从浅知到深知的部分(fēn)，先“知”而后“行”。所以这个部分(fēn)我们要厘清该阶段目标，所有(yǒu)功夫都是围绕它。如：學(xué)习动员到位些、请大牌点的主讲老师、现场布置的彰显点、课程的花(huā)样多(duō)趣味生动些，等等，这都会增加“培”的效果。但并非為(wèi)绝对标准，因為(wèi)太多(duō)晚会式的掌声、笑声甚至哭声，对于培训而言已经失去了它本身的意义。也有(yǒu)并没太多(duō)掌声、笑声，但能(néng)引起每个人的高度投入和深度思维的课程，这也同样达到效果。（当然这样的话，所谓的“好”也就不那么“显见”，所以不适合“交待”式的工作。除非培训负责人和企业老板达成了一致。）所以，只有(yǒu)明晰了阶段使命和所求标准我们的使力才不会让工作走样。

 

 

       作為(wèi)培训师，在“培”阶段则扮演着非常重要的角色，所以努力把课程做的精彩丰富些，正是他(tā)的本职，但需要“以终而始”，就是围绕最后的结果展开现阶段的精彩，否则就容易“不務(wù)正业”，做“喧宾夺主”的事情。因為(wèi)培训不是培训师一个人的精彩，而是众多(duō)参与者的积极表现而所起的“化學(xué)反应”。

 

        作為(wèi)受训人员，则需要给出“培”阶段重要的评估意见，当然这不是太困难的事，因為(wèi)就是：听得懂吗、理(lǐ)解的深刻吗、容易记住吗。所有(yǒu)的各种“花(huā)样”其实就是围绕这个“知”的目标，差别只是质和量的不同。即是知的深还是懂的多(duō)。当然最可(kě)怕的“好”就是连质和量都没有(yǒu)的“培”，所谓的“好”其实只是满足了受训人员的视听欲而已。

 

 

       作為(wèi)企业和培训负责人，这一阶段其实就是培训效果转化的工作。大致分(fēn)為(wèi)两个模块的工作，第一就是强化记忆和补充性的工作；第二是调适和落实性的工作。所谓强化记忆和补充性的工作，就是在“培”后对于受训人员真实的理(lǐ)解和记忆的质量进行跟进，如：根据实际工作出发提炼出问题式的考卷或开放思维式的演讲。当观察到真实的理(lǐ)解有(yǒu)误或者记忆的质量有(yǒu)缺，就需要进行补充性的工作：小(xiǎo)补则是个别或小(xiǎo)组讨论，大补则需集體(tǐ)讨论甚至再“培”； 所谓调适和落实性的工作，就是根据现实工作状况乃至个體(tǐ)差异进行调适性指导，落实到“训”之计划中来。这里需要重申的是：“训”的工作绝不是把“培”的工作再简单地重复一下而已。