第二，带着任務(wù)去學(xué)习。对于离开校园的成人而言，學(xué)习状态绝不像校园时期的自觉性那么强，在一种没有(yǒu)压力不用(yòng)考试（即使考试，分(fēn)数也代表不了什么）的状态下，而且多(duō)数人是在被动（要么是经销商(shāng)安排参加，要么是出于好玩心态参加）的状态下學(xué)习，學(xué)习效果怎样自不必说。从此我们得出一个结论：在没有(yǒu)压力的状态下學(xué)习，效果的确不明显。因此每次参加學(xué)习，一定要带着任務(wù)去参加，或自己给自己压力，一定要达到什么样的學(xué)习目的；或老板给自己任務(wù)，學(xué)习回来后给店(diàn)内所有(yǒu)的同事讲授；这样一来必然有(yǒu)了學(xué)习压力，将这种压力转化學(xué)习的动力，显然學(xué)习的状态和认真程度明显提高，也促使参加學(xué)习的人员一定会认真听老师讲授，做好學(xué)习筆(bǐ)记，每个问题每个要点都弄个清楚明白，否则回去交不了差，完不成任務(wù)，不但自己没面子，而且可(kě)能(néng)还会受罚。 

      第三，书写學(xué)习心得體(tǐ)会。每次學(xué)习对于每一个人来说，都应该有(yǒu)所感受，有(yǒu)所理(lǐ)解和认识，把自己在學(xué)习过程中掌握的知识，与自己对实际工作情况的想法和感悟结合，整理(lǐ)成學(xué)习心得书写下来，对學(xué)习的知识做一个全面的总结和回顾，不但可(kě)以加深自己的理(lǐ)解，有(yǒu)助于更深层次的掌握學(xué)习内容，而且非常便于加强记忆，随时翻阅和回味，对照自己工作提出警示，督促自觉改进。 

 

       第四，与同事分(fēn)享心得。自己写好了學(xué)习心得，是自己的理(lǐ)解，每个人的思想都有(yǒu)其局限性，大家一起分(fēn)享会衍生出更多(duō)更好的创意和见解。根据自己的终端现状，同事们之间一起分(fēn)享时，经过大家的脑力激烈碰撞，一定会产生更多(duō)的火花(huā)，不同的意见和看法也会随之而出，这样的广泛交流、沟通、分(fēn)享、总结，大家都能(néng)够从中再获得新(xīn)的认知，新(xīn)的思路。当交流过程结束后，我们最初所學(xué)习的内容也获得了良好的丰富和延伸，一套符合自己终端的操作思路可(kě)能(néng)就此而成，兴许就成了我们自己终端工作的指南。 

       第五，作出改进方案。通过學(xué)习，并且与大家的心得交流沟通，针对自己的终端情况，我们有(yǒu)能(néng)力也有(yǒu)必要整理(lǐ)出一套合适的改进方案，这样的方案既符合自己终端特色，也便于大家的日常操作。通过这样的方案的执行，店(diàn)内所有(yǒu)员工，都会在整改的过程中将學(xué)习的知识进行良好实践，不光可(kě)以获得个人的提高，相信整个团队都会有(yǒu)崭新(xīn)形象，此时才会感到面貌一新(xīn)。 

 

        第六，监督、修正，形成习惯。方案实施过程中，可(kě)能(néng)我们还会遇到之前没有(yǒu)考虑到的诸多(duō)问题，需要我们在执行过程中随时做好监督，发现问题及时修正，因地制宜用(yòng)最适合自己的方案继续执行，继续操作，在我们的工作中不断实践，最后经过長(cháng)期不断过程形成一种良好的习惯，如此坚持下来效果自然明显。