企业培训常用(yòng)培训方案
发布时间：2016-04-11 11:10:24 发布者：铁赢企管
培训现场讲授方案：
属于传统模式的培训方式，指培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能(néng)记住其中的重要观念与特定知识。
【要求】 培训师应具有(yǒu)丰富的知识和经验;讲授要有(yǒu)系统性，条理(lǐ)清晰，重点、难点突出;讲授时语言清晰，生动准确;必要时运用(yòng)板书;应尽量配备必要的多(duō)媒體(tǐ)设备，以加强培训的效果;讲授完应保留适当的时间让培训师与學(xué)员进行沟通，用(yòng)问答(dá)方式获取學(xué)员对讲授内容的反馈。
【优点】 运用(yòng)方便，可(kě)以同时对许多(duō)人进行培训，经济高效;有(yǒu)利于學(xué)员系统地接受新(xīn)知识;容易掌握和控制學(xué)习的进度;有(yǒu)利于加深理(lǐ)解难度大的内容。
【缺点】 學(xué)习效果易受培训师讲授的水平影响;由于主要是单向性的信息传递，缺乏教师和學(xué)员间必要的交流和反馈，學(xué)过的知识不易被巩固，故常被运用(yòng)于一些理(lǐ)念性知识的培训。
工作轮换法：
这是一种在职培训的方法，指让受训者在预定的时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验，一般主要用(yòng)于新(xīn)进员工。现在很(hěn)多(duō)企业采用(yòng)工作轮换则是為(wèi)培养新(xīn)进入企业的年轻管理(lǐ)人员或有(yǒu)管理(lǐ)潜力的未来的管理(lǐ)人员。
【要求】 在為(wèi)员工安排工作轮换时，要考虑培训对象的个人能(néng)力以及他(tā)的需要、兴趣、态度和职业偏爱，从而选择与其合适的工作;工作轮换时间長(cháng)短取决于培训对象的學(xué)习能(néng)力和學(xué)习效果，而不是机械的规定某一时间。
【优点】 工作轮换能(néng)丰富培训对象的工作经历;工作轮换能(néng)识别培训对象的長(cháng)处和短处，企业能(néng)通过工作轮换了解培训对象的专長(cháng)和兴趣爱好，从而更好的开发员工的所長(cháng);工作轮换能(néng)增进培训对象对各部门管理(lǐ)工作的了解，扩展员工的知识面，对受训对象以后完成跨部门、合作性的任務(wù)打下基础。
【缺点】 如果员工在每个轮换的工作岗位上停留时间太短，所學(xué)的知识不精;由于此方法鼓励“通才化”，适合于一般直線(xiàn)管理(lǐ)人员的培训，不适用(yòng)于职能(néng)管理(lǐ)人员。
工作指导法或教练/实习法
这种方法是由一位有(yǒu)经验的技术能(néng)手或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训，如果是单个的一对一的现场个别培训则称為(wèi)我们企业常用(yòng)的师带徒培训。负责指导的教练的任務(wù)是教给受训者如何做，提出如何做好的建议，并对受训者进行鼓励。这种方法并一定要有(yǒu)详细、完整的教學(xué)计划，但应注意培训的要点：第一，关键工作环节的要求;第二，做好工作的原则和技巧;第三，须避免、防止的问题和错误。这种方法应用(yòng)广泛，可(kě)用(yòng)于基层生产工人。
【要求】 培训前要准备好所有(yǒu)的用(yòng)具，搁置整齐;让每个受训者都能(néng)看清示范物(wù);教练一边示范操作一边讲解动作或操作要领。示范完毕，让每个受训者反复模仿实习;对每个受训者的试做给予立即的反馈。
【优点】 通常能(néng)在培训者与培训对象之间形成良好的关系，有(yǒu)助于工作的开展;一旦师傅调动、提升、或退休、辞职时，企业能(néng)有(yǒu)训练有(yǒu)素的员工顶上。
【缺点】 不容易挑选到合格的教练或师傅，有(yǒu)些师傅担心“带会徒弟(dì)饿死师傅”而不愿意倾尽全力。所以应挑选具有(yǒu)较强沟通能(néng)力、监督和指导能(néng)力以及宽广胸怀的教练。
研讨方案：
按照费用(yòng)与操作的复杂程序又(yòu)可(kě)分(fēn)成一般研讨会与小(xiǎo)组讨论两种方式。研讨会多(duō)以专题演讲為(wèi)主，中途或会后允许學(xué)员与演讲者进行交流沟通，一般费用(yòng)较高。而小(xiǎo)组讨论法则费用(yòng)较低。 研讨法培训的目的是為(wèi)了提高能(néng)力，培养意识，交流信息，产生新(xīn)知。比较适宜于管理(lǐ)人员的训练或用(yòng)于解决某些有(yǒu)一定难度的管理(lǐ)问题。 【要求】 每次讨论要建立明确的目标，并让每一位参与者了解这些目标;要使受训人员对讨论的问题发生内在的兴趣，并启发他(tā)们积极思考;
【优点】 强调學(xué)员的积极参与，鼓励學(xué)员积极思考，主动提出问题，表达个人的感受，有(yǒu)助于激发學(xué)习兴趣;讨论过程中，教师与學(xué)员间，學(xué)员与學(xué)员间的信息可(kě)以多(duō)向传递，知识和经验可(kě)以相互交流、启发，取長(cháng)补短，有(yǒu)利于學(xué)员发现自己的不足，开阔思路，加深对知识的理(lǐ)解，促进能(néng)力的提高。据研究，这种方法对提高受训者的责任感或改变工作态度特别有(yǒu)效。
【缺点】 运用(yòng)时对培训指导教师的要求较高;讨论课题选择得好坏将直接影响培训的效果;受训人员自身的水平也会影响培训的效果;不利于受训人员系统地掌握知识和技能(néng)。
视听技术方案：
就是利用(yòng)现代视听技术(如投影仪、录像、電(diàn)视、電(diàn)影、電(diàn)脑等工具)对员工进行培训。
【要求】 播放前要清楚地说明培训的目的;依讲课的主题选择合适的视听教材;以播映内容来发表各人的感想或以“如何应用(yòng)在工作上”来讨论，最好能(néng)边看边讨论，以增加理(lǐ)解;讨论后培训师必须做重点总结或将如何应用(yòng)在工作上的具體(tǐ)方法告诉受训人员。
【优点】 由于视听培训是运用(yòng)视觉和听觉的感知方式，直观鲜明，所以比讲授或讨论给人更深的印象;教材生动形象且给學(xué)员以真实感，所以也比较容易引起受训人员的关心和兴趣;视听教材可(kě)反复使用(yòng)，从而能(néng)更好地适应受训人员的个别差异和不同水平的要求。
【缺点】 视听设备和教材的成本较高，内容易过时;选择合适的视听教材不太容易;學(xué)员处于消极的地位，反馈和实践较差，一般可(kě)作為(wèi)培训的辅助手段。
案例研究方案：
指為(wèi)参加培训的學(xué)员提供员工或组织如何处理(lǐ)棘手问题的书面描述，让學(xué)员分(fēn)析和评价案例，提出解决问题的建议和方案的培训方法。 案例研究法為(wèi)美國(guó)哈佛管理(lǐ)學(xué)院所推出，目前广泛应用(yòng)于企业管理(lǐ)人员(特别是中层管理(lǐ)人员)的培训。目的是训练他(tā)们具有(yǒu)良好的决策能(néng)力，帮助他(tā)们學(xué)习如何在紧急状况下处理(lǐ)各类事件。
【要求】 案例研究法通常是向培训对象提供一则描述完整的经营问题或组织问题的案例，案例应具有(yǒu)真实性，不能(néng)随意捏造;案例要和培训内容相一致， 培训对象则组成小(xiǎo)组来完成对案例的分(fēn)析，做出判断，提出解决问题的方法。随后，在集體(tǐ)讨论中发表自己小(xiǎo)组的看法，同时听取别人的意见。讨论结束后，公布讨论结果，并由教员再对培训对象进行引导分(fēn)析，直至达成共识。
【优点】 學(xué)员参与性强，变學(xué)员被动接受為(wèi)主动参与;将學(xué)员解决问题能(néng)力的提高融入到知识传授中，有(yǒu)利于使學(xué)员参与企业实际问题的解决;教學(xué)方式生动具體(tǐ)，直观易學(xué);容易使學(xué)员养成积极参与和向他(tā)人學(xué)习的习惯。
【缺点】 案例的准备需时较長(cháng)，且对培训师和學(xué)员的要求都比较高;案例的来源往往不能(néng)满足培训的需要;
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