内容為(wèi)體(tǐ)，气氛為(wèi)用(yòng)
发布时间：2016-04-01 16:47:30 发布者：铁赢企管
关于培训气氛和内容到底谁更重要，是培训圈一直热议的话题，今天我们从不同的角度分(fēn)别剖析：
1、气氛好，就代表培训效果好吗?
气氛好，我们就认為(wèi)培训效果好，这是我们大部分(fēn)人经常犯的错误。我在服務(wù)企业内训的时候，负责培训的相关人员在我上场开始之前，总是一再叮嘱我：王老师，气氛您一定搞好点!有(yǒu)的甚至直接给我强调：王老师，气氛弄好了，我就好办了。这些朋友的观念可(kě)能(néng)就是只要气氛好，培训的效果就会好。我非常能(néng)理(lǐ)解这些朋友的心情和看法，一场培训要想取得良好的效果，气氛是一定要调节好的，但是仅仅气氛好、學(xué)员笑声不断的培训就一定好吗?我看却是未必。
正是这种对培训理(lǐ)解的误區(qū)，导致时下很(hěn)多(duō)培训机构和讲师在前期宣传自己的时候，一味去强调自己授课现场气氛，近日江湖(hú)上流传某培训机构的某讲师，在强调自己的培训效果时给企业培训负责人承诺说，如果一天的培训，學(xué)员的掌声低于20次，培训就不收费。在我看来，将培训的效果仅仅和培训课堂的气氛相提并论或者完全等同的话，培训的目的和意义其实就出现了根本的偏差。毕竟培训不是赵本山(shān)的小(xiǎo)品，培训也不是郭德刚的相声。
举个例子：
前两年接触过一位老师，授课的现场气氛非常之好，笑话和肢體(tǐ)表演绝对是他(tā)的拿(ná)手好戏，學(xué)员在一整天的培训过程中保证没有(yǒu)睡意，连当时听课的我都笑得人仰马翻。但是课后最大的感受是什么?仔细想想，原来剩下的就是那几个笑话，真正要學(xué)习的内容，发现什么都没有(yǒu)，培训对工作的帮助几乎是零，更谈不上绩效的提升。过两年偶然的机会再接触这位讲师，听他(tā)的授课，旁边是没有(yǒu)听过的學(xué)员，仍然是听得乐翻天。我呢(ne)，发现这位知名讲师两年前的笑话和案例包括整个课程他(tā)竟然都没有(yǒu)变化，肢體(tǐ)表演和上次相比就像节目重播，听后索然无味，笑都笑不起来了。
这些是因為(wèi)什么呢(ne)?很(hěn)简单，就是没有(yǒu)内容。看来仅有(yǒu)气氛，没有(yǒu)内容的培训，效果是好不到哪里去的，除了让我们的培训好交差或者蒙混过关。那么气氛不是十分(fēn)活跃，而有(yǒu)实质内容的授课，學(xué)员學(xué)习的效果会怎么样呢(ne)?关于这种情况，大家看看中央電(diàn)视台的百家讲坛节目就知道了：大约掌声仅仅在节目开始和节目结束的时候才会出现，而整场的讲座听众是一片寂静，随着讲课者思路，在不同时段，观众时而微笑、时而颔首、时而凝思。大概也正是因為(wèi)能(néng)够给受众带来实质内容的收获，这个节目才会受到全中國(guó)观众的欢迎。
所以，培训中，我们有(yǒu)必要拒绝那些仅仅是為(wèi)气氛、没有(yǒu)实质内容的笑话和肢體(tǐ)表演。
2、内容好，就代表培训效果好吗?
那么，内容非常好，很(hěn)有(yǒu)实质性深度的培训，學(xué)员學(xué)习的效果就一定好吗?我看同样未必。大家看到这里，可(kě)能(néng)觉得我自相矛盾了，听我慢慢解释。
我也经常听到培训圈的朋友说：某某老师是某某行业的专家，讲课觉得很(hěn)有(yǒu)深度，内容也非常好，都是自己工作中需要的。但是老师授课过程中，气氛很(hěn)沉闷，老师自己讲得是热火朝天，却是自娱自乐，根本不去顾及學(xué)员學(xué)习状态，这样的老师还有(yǒu)不少是目前市场上有(yǒu)一定知名度、比较走红的老师。
举个例子：
前些天我参加某机构举办的一个人力资源的公开课，老师在授课的过程中基本上没有(yǒu)什么互动，气氛相当沉闷，我旁边的一个女學(xué)员觉得无聊，一直在那里拿(ná)着手机练指法，到下午的时候，后面有(yǒu)的學(xué)员干脆趴下睡着了，看看大部分(fēn)學(xué)员的表情，一副霜打的茄子，似懂非懂、相当难受的样子，培训没有(yǒu)完全结束的情况下，后面學(xué)员就开始离场了。
我的體(tǐ)会：这位老师在他(tā)研究的领域还是很(hěn)有(yǒu)深度和实质内容的，不少观点也都是很(hěn)独到的，问题就是这些东西却没有(yǒu)引起學(xué)员的触动和共鸣。这样看来的话，完全没有(yǒu)气氛，仅仅是专业和内容的话，培训效果一样是大打折扣。
所以，培训中，我们一样拒绝那些仅有(yǒu)内容而无气氛的授课。
3、内容為(wèi)體(tǐ)，气氛為(wèi)用(yòng)，方是培训效果的保证
讲师培训的对象是學(xué)员，培训的目的是為(wèi)了學(xué)员學(xué)到知识。现在我们把學(xué)员在接受培训的过程比做是吃饭：吃饭首先是要能(néng)消化，培训首先是要能(néng)理(lǐ)解，吃饭目的是為(wèi)了身體(tǐ)吸收，培训的目的是為(wèi)了头脑收获。只有(yǒu)吸收才带来身體(tǐ)成長(cháng)，只有(yǒu)收获才带来心智提升，所以道理(lǐ)相同。
吃饭的时候，当我们心情愉悦的时刻，我们才能(néng)吃的更多(duō)，也只有(yǒu)当我们心情愉悦的时候，吃下肚子里的食物(wù)也才能(néng)更好地消化，消化好了才能(néng)吸收好;当我们内心郁郁不欢的时候，我们吃下的食物(wù)会相对少很(hěn)多(duō)，即使吃下去了，消化也会成问题，甚至带来恶心和呕吐，根本谈不上营养的吸收。大家也都知道，在我们吃饭的时候要保持心情愉悦。
同样讲师在培训的过程中，有(yǒu)一份责任就是要引导和保证學(xué)员學(xué)习时的心情，这就是培训课堂的气氛;同时，讲师的授课必须保证是“有(yǒu)营养"的东西，这应该是说培训要有(yǒu)实质性的内容，不然，仅仅心情愉快，吃没有(yǒu)营养的东西，对身體(tǐ)的成長(cháng)，也是没有(yǒu)任何帮助。
同时，现场授课的效果是一个讲师临场发挥的过程，那么当讲师能(néng)够首先把整个培训气氛活跃起来，让學(xué)员踊跃互动、积极参与的话，讲师本人又(yòu)强烈受到这种气氛的感染和鼓励，使自己在整个临场发挥的过程中达到超常发挥的境界。
