什么样的培训有(yǒu)针对性，怎样提高企业培训的针对性，本文(wén)通过结合实际工作和对工作的反思，对培训针对性工作提出了有(yǒu)益的建议。

　　一、提高理(lǐ)性认识，培训针对性的前提

　　首先，必须明确培训不仅是知识、技能(néng)的传授，同时也是企业文(wén)化信息的传递和员工健康心理(lǐ)导向的培育，培训為(wèi)企业和员工搭建了双赢的文(wén)化平台，企业造就人才，人才成就企业。其次，企业培训不是包治百病的灵丹妙药，只有(yǒu)对症下药，才能(néng)解决问题。企业培训只有(yǒu)突出针对性，才有(yǒu)生命力，才能(néng)體(tǐ)现其价值性。再次，企业基于对培训价值的认识，在培训思路、策划和设计上，应该具有(yǒu)前瞻性、战略性和立體(tǐ)感，可(kě)以将培养员工对企业文(wén)化的认同、正确的心理(lǐ)导向、知识技能(néng)的传授有(yǒu)机的结合作為(wèi)培训重点。

　　二、抓好需求调查，培训针对性的基础

　　企业培训部门在规划和设计培训之前，采取各种工作方法对企业组织需求进行分(fēn)析，对企业成员知识、技能(néng)等要素和岗位需求进行对标，对企业员工个人需求进行了解，进行全面系统的鉴别和分(fēn)析，把企业需求、岗位要求、个人需求等要素结合起来，以确定企业是否需要培训、需要哪方面培训、培训的切入点、培训的内容等，从而把握培训的主方向、主目标，做到主题明确，中心突出，有(yǒu)的放矢。企业培训部门根据培训需求的调查分(fēn)析，制定有(yǒu)针对性的培训计划，使企业培训的针对性用(yòng)计划形式进行约束，為(wèi)企业针对性开展培训打下坚实的基础。

　　三、优化内部资源，培训针对性的保证

　　企业要整合内部培训资源，对于优良培训资源进行统一协调，实现优良资源共享。建立属于自己的由企业管理(lǐ)、技术、操作骨干人才為(wèi)主的培训师资团队，要注重发挥企业技术老总和老专家在企业人才培训工作中的引领作用(yòng)，发挥他(tā)们“传、帮、带”的作用(yòng)。这样的培训师资团队是企业自己的，他(tā)们具有(yǒu)深厚的文(wén)化功底，丰富的实践和教學(xué)经验，娴熟的专业技术和教學(xué)技能(néng)，熟悉企业的管理(lǐ)流程，具备较强的沟通、协调、讲解、答(dá)疑和指导能(néng)力。他(tā)们与企业员工关系更加密切，心里关系更加融合，对企业与员工的需求更加了解，交流起来更加顺畅，传达和讲授的知识和技能(néng)的效果就会更好。他(tā)们通过贴近一線(xiàn)、贴近现场、贴近实践的教學(xué)，可(kě)以将自己头脑中的“无形”知识实现了“有(yǒu)形化”，这样就可(kě)以為(wèi)企业优质、快速、有(yǒu)针对性和实用(yòng)性培训提供保证，这样的培训是最有(yǒu)价值的。

　　四、精选培训内容，培训针对性的关键

　　企业培训部门在培训需求调研的基础上，要针对不同的培训项目，不同的培训类别，不同的培训层次，不同的培训人员，要对培训师提出明确的要求，要求授课人设计出系统性、针对性、实用(yòng)性强的培训课件，培训内容要重需求、重实用(yòng)。培训的内容要量身定做，培训师要结合实际工作和受训人员的情况在内容设计上优化知识结构，精选最需要、最合适、最有(yǒu)价值的培训内容，增强针对性，突出实用(yòng)性，把提高员工的实践力、动手力、创造力和复合能(néng)力作為(wèi)培训重点。企业培训部门针对企业操作技能(néng)人才和复合技能(néng)人才短缺的问题，积极推进复合技能(néng)和一专多(duō)能(néng)培训，实施企业部内部人才再造工程。一方面在本专业内开展“梯级技术”培训;另一方面跨专业开展“一专多(duō)能(néng)”培训，实现操作技能(néng)人员技能(néng)水平的“二次孵化”，从而实现技能(néng)人才的阶梯式跨越发展和复合技能(néng)水平的提升。对于相同培训项目的第二次培训，要求培训内容的设置不是简单地“复制和粘贴”第一期的内容，而是要在总结经验的基础上，充分(fēn)考虑受训人员和用(yòng)人单位的意见，对课程内容设计再次进行设计和优化，课程内容设计更具有(yǒu)针对性和实用(yòng)性。

　　五、方法灵活多(duō)样，培训针对性的活力

　　企业培训部门要根据培训对象、培训内容、培训目的不同，从实际出发，与时俱进，充分(fēn)地与培训师沟通，灵活选择培训方式方法，从而实现培训方式方法的创新(xīn)化和多(duō)样化。主要是克服传统的“一言堂”和“填鸭式”模式，走多(duō)样化之路，将讲授、个案分(fēn)析、研讨、操作拓展训练、参观考察等各种培训方式有(yǒu)机结合起来，努力实现“灌输式教學(xué)”向“互动式教學(xué)”转变，实现“被动學(xué)习”向“主动提问”转变，实现单一注重“理(lǐ)论學(xué)习”向既“注重理(lǐ)论”又(yòu)“注重能(néng)力”转变。也可(kě)以通过开展研讨、技术交流、主题讲座、现场答(dá)疑、案例教學(xué)等，实现互动交流、经验共享、教學(xué)相長(cháng)、學(xué)员相長(cháng)、共同提高的培训效果。通过这样的一个灵活多(duō)样培训方式的选择，使员工不仅在培训中掌握了知识和技能(néng)，还學(xué)会了學(xué)习，學(xué)会了交流，學(xué)会了沟通，享受了培训，从而激发了员工参与培训、主动學(xué)习、善于提问的热情，营造了一个學(xué)技术、练技能(néng)、敢创新(xīn)的氛围。这样的培训是企业和受训人员期待和欢迎的培训，是具有(yǒu)生命力的培训。

 

　　总之，企业要根据自己的特点和优势，创造性地做好培训工作，要找准切入点，探索有(yǒu)效的方式方法，突出针对性实效性，才能(néng)取得实效，才能(néng)发挥培训工作為(wèi)企业造就和储备人才“孵化器”和“蓄水池”的作用(yòng)。