在我27岁的时候，我辞去了一份非常有(yǒu)挑战性的职业—企业管理(lǐ)咨询，转而投入了一份更加具有(yǒu)挑战性的职业：教育。

　　我来到纽约的一些公立學(xué)校教7年级的學(xué)生的数學(xué)。和别的老师一样，我会给學(xué)生们做小(xiǎo)测验和考试，我会给他(tā)们布置家庭作业。当这些试卷和作业收上来之后，我计算了他(tā)们的成绩。

　　让我震惊的是，IQ的高低并不是我最好的和最差的學(xué)生之间唯一的差别。一些在课业上表现很(hěn)好的學(xué)生并不具有(yǒu)非常高的IQ分(fēn)数。一些非常聪明的孩子反而在课业上表现的不那么尽如人意。

　　这引起了我的思考。当然，學(xué)生们在7年级需要學(xué)习的东西是有(yǒu)难度的，像比率、小(xiǎo)数、平行四边形的面积计算。但是这些概念是完全可(kě)以被掌握的，我坚信我的每一位學(xué)生都可(kě)以學(xué)会教材内容，只要他(tā)们肯花(huā)时间和精力的话。

　　经过几年教學(xué)之后，我得出一个结论，我们在教育方面所需要的是从學(xué)习动力的角度和心理(lǐ)學(xué)的角度，对學(xué)生和學(xué)习行為(wèi)进行一次更為(wèi)深刻的理(lǐ)解。在教育體(tǐ)系中，我们都知道评价优秀學(xué)生的标准就是IQ，但如果在學(xué)校和生活中的优秀表现遠(yuǎn)不仅仅依赖于你轻松高效學(xué)习的能(néng)力呢(ne)?

　　所以我离开了讲台，回到學(xué)校继续攻读心理(lǐ)學(xué)硕士學(xué)位。我开始研究孩子和大人，在各种非常具有(yǒu)挑战性的情况下，以及在各项研究中，我的问题是谁才是成功者，為(wèi)什么他(tā)们会成功?

　　我和我的研究团队前往西点军校展开调研，我们试图预测哪些學(xué)员能(néng)够耐得住军队的训练，哪些会被淘汰出局。我们前去观摩全國(guó)拼字比赛，同时也试着预测哪些孩子会晋级到最后的比赛。我们研究在恶劣的工作环境下工作的，刚入行的老师，询问他(tā)们哪些老师决定会在學(xué)年结束后继续留下来任教，以及他(tā)们之中谁能(néng)最快地提高學(xué)生的學(xué)习成绩。

　　我们与私企合作，向他(tā)们询问哪些销售人员可(kě)以保住工作，哪些可(kě)以赚钱最多(duō)?在所有(yǒu)那些不同的情境下，一种性格特征凸显了出来，这种特征在很(hěn)大程度上预示了成功，而它并不是社交能(néng)力，也不是漂亮的外表、强健的體(tǐ)魄、很(hěn)高的IQ，而是坚毅。

　　坚毅是对長(cháng)遠(yuǎn)目标的激情和坚持，坚毅是拥有(yǒu)持久的恒劲，坚毅是你对未来的坚持，日复一日不是仅仅持续一个星期或者一个月，而是几年甚至几十年努力奋斗着让自己的梦想变為(wèi)现实。坚毅是把生活当成一场马拉松而不是一次短跑。

　　几年前，在芝加哥(gē)的公立學(xué)校里，我开始研究坚毅。我对上千名初中生进行了关于坚毅的问卷调查，然后等候了一年多(duō)，来看最终哪些學(xué)生能(néng)毕业。

　　结果证明那些更具坚毅的學(xué)生在毕业的概率上占绝对优势，即使是在同样可(kě)以量化的外在因素下像家庭收入，标准化成绩测验的分(fēn)数，甚至是孩子们在學(xué)校能(néng)获得多(duō)少安全感之类，仍是有(yǒu)坚毅性格的學(xué)生更容易毕业。所以，不仅仅是在西点军校里或者全國(guó)拼字比赛上才需要坚毅。在學(xué)校亦是如此，尤其是对于那些徘徊在辍學(xué)边缘的孩子们。

　　对于我自己来说，关于坚毅最让我震惊的事情莫过于对于坚毅，我们知之甚少，在培养坚毅上，科(kē)學(xué)对理(lǐ)解的认识又(yòu)是何等贫乏。每天都有(yǒu)家長(cháng)和老师来问我，“我怎样做才能(néng)培养孩子的坚毅呢(ne)?该做些什么才能(néng)教授给孩子们真正的职业道德?又(yòu)该怎样调动他(tā)们長(cháng)期的积极性呢(ne)?”老实说，我不知道。我所知道的是，才华并不能(néng)使你坚韧不拔。

　　我们的数据十分(fēn)清楚地表明，有(yǒu)许多(duō)才华横溢的人，他(tā)们都无法坚持兑现自己的承诺。事实上，根据我们的数据来看，坚毅通常与其他(tā)因素无关，甚至与才华的衡量标准背道而驰。

到目前為(wèi)止，我所听说过的在孩子身上培养坚韧品质最有(yǒu)效的方法叫“成長(cháng)型思维模式。”斯坦福大學(xué)卡洛杜威克提出过一个观点，他(tā)相信人的學(xué)习能(néng)力是可(kě)变的，它随着你的努力程度而变化。

　　杜威克教授表示，当孩子们阅读和學(xué)习有(yǒu)关大脑的知识，以及它在面对挑战时所发生的变化和成長(cháng)情况，他(tā)们失败之后更容易坚持下去，因為(wèi)他(tā)们不相信会一直失败下去。

因此，成長(cháng)性思维模式对培养坚毅大有(yǒu)裨益。但是我们需要更多(duō)。

　　我决定在此结束我的评论，因為(wèi)我们正在经历着这一切。这是眼前所面临的工作。我们要拿(ná)出最好的想法和最强的直觉，我们要对他(tā)们进行实践。我们需要估量这一切是否成功，同时，还要渴望面对失败和错误，要从这些失败中汲取经验重新(xīn)再来。

换句话说，我们只有(yǒu)自己变得更坚毅才能(néng)让我们的孩子变得更有(yǒu)坚毅。